城西中学心理健康教育开展情况

我校心理健康教育起步于2008年，本着坚持城西特色教育，努力打造心理教育品牌的理念，经过12年的摸索和实践，通过尝试多种途径的心理健康教育活动来促进我校学生心理健康发展。目前，学校心理健康工作开展地有声有色，也获得了学生及家长地一致认可。2018年，城西中学成为苏州市中小学心理健康教育特色学校。

一、开设心理校本课程，为学生心理健康加码

1、开足课时，保证各年级均衡施教

自2009年起，我校便把心理健康课列入课程计划：初一、初二每两周1课时，初三年级每个月至少1课时，每学期不少于5课时。

2、优化课程，开发城西特色校本教材

为落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，结合我校实际以及初中生的心理发展特点，我校心理组教师编写了《城西中学心理教育校本教材》，并于2016年出版成册。该教材设计了具有系统性、发展性、实效性的专题式单元课程。各年级均有完整的教学计划、教学方案与课程资源。

3、以生为本，共筑体验式心理课堂

我校的心理健康课程坚持以学生为主体，贴近学生生活，开展多种形式的体验式教学活动，如团体辅导、角色扮演、游戏体验、问题辨析等。注重对学生的接纳与引导，强调点面结合，师生共进的有效教学模式。

在多年的教学中，我校专职心理老师一直深耕在心理课这一重要的心理教育阵地上。通过长期的实践与专业学习，不断精进教学，优化设计，创新研发，在课堂上带领学生敞开心扉、平等沟通、探索自我、放飞心情，充分发挥了心理课在学校心理教育中的重要作用，把城西心理课打造为最受学生喜爱的课程之一。

二、完善心理辅导室功能，多种方式疏导学生心理问题

1.城西中学心理辅导室“阳光小屋”位于图南楼东三楼，是苏州市教育局审批的“达标中小学心理辅导室”。占地约40平方米，具备专门的管理制度、咨询预约制度与值班表。

2.学校心理辅导室区域功能完备，设有个别心理辅导室、音乐放松室、沙盘治疗室，独立、宽敞的多媒体团体活动室，我们的专职心理老师可以根据学生的需求运用多种方式进行心理辅导工作。

3.心理辅导室配备了丰富的心理类专业图书，供师生借阅。

三、培养专业心理师资团队，全面吸纳学科教师

目前，我校拥有一只专业度极高的心理师资队伍，其中包括2名专职心理教师（均为心理学硕士研究生，国家二级心理咨询师），9名兼职心理教师（获苏州市中小学心理健康教师上岗资格证），5名家庭教育指导师，他们都是教授其他学科的老师（语文、英语、数学、物理、音乐、体育、道法）且定期开展校内外教研培训和学习交流，不断提高专业水平。

城西中学专兼职心理健康教师一览表（附证书编号）

四、大力推进生涯规划教育，打造生涯特色心理教育

2017年，我校将生涯教育引入社团，充分挖掘家长资源，让各行各业的家长担任社团导师，带领学生接触各色职业，培养职业兴趣。目前，学校共有成熟社团45个，其中，与生涯教育有关的社团达一半以上，还在不断开发新的社团。经过两年的实践积累下，我校生涯教育做出了一些成效，拥有了自己的亮点。

2018年，开展了“我家的’传家宝”系列活动，通过 “寻家谱、知家风、传家训研学活动”、 “我身边的职场人物”——职业采访活动、职业采访交流暨“我的2018梦想”、家长的亮出我的“拿手活”——职业展示课、我和孩子共成长、我们共青春——校友发展论坛，充分利用各种资源，引导学生正确认识自己的优势和不足，明确自我发展方向，合理安排自己的学业，帮助同学们树立中考目标，以适应将来从事的职业和社会需要。

2018年5月25日，全国生涯规划课堂展示活动在城西中学举行，来自全国各地的130多位领导、教师观摩了生涯规划导师精心准备的六堂生涯课。其中包括我校骨干班主任尤琴老师和心理老师王丹老师的生涯指导课《你会管理时间吗》和《揭开兴趣的密码》，以及我校校外生涯导师开设的两节银行业、保险业的职业体验课。

 我校在生涯规划教育的探索和实践获得了吴中区教育局程朝阳副局长的肯定。

我校成为全国学校生涯规划教育重点科研基地，授牌仪式在城西办学史上具有里程碑意义。

五、“心理健康月”主题活动，营造特色校园心理文化

每年5月的“心理健康月”，学校集中开展丰富多彩的心理主活

动。初二学生的青春仪式，初三学生的户外拓展，最为精彩、最受期待的就是校园心理剧。同学们把自己真实的青春故事搬上舞台，用自己的深思与感悟启迪着一颗颗迷惘的心灵。

2019年，我校原创校园心理剧《时间的邂逅》喜获江苏省特等奖（初中组唯一的特等奖），该剧剧本荣获“优秀原创剧本奖”。我校也获得“江苏省中小学‘校园心理剧’创作示范学校”的称号。这是我校“校园心理剧”品牌的又一次精彩亮相，也是我校心理健康教育发展道路上的又一个里程碑！

六、组建晨曦心理社团，充分发挥学生自我教育功能

晨曦心理社团，旨在为爱好心理学、对心理学感兴趣的学生提供深入了解心理学的机会，使其兴趣得到培养和发展；大部分活动都由学生成员自主开展，心理老师只辅助或适当指导。作为学校开展心理健康教育的有效阵地，社团能将各种心理健康的理念与常识传递到学生群体中去，扩大心理健康教育的影响，为学校营造出良好的心育氛围。

社团每两周活动一次，大部分活动都由学生成员自主开展，充分利用学生自身资源，心理老师只起辅助或适当指导的作用，主要活动形式有：

心灵互助——成员间一起分享生活中遇到的心理困惑，在交流互助中感受友谊，共同成长。

心理拓展活动——通过心理游戏的形式培养各种有利于身心成长的心理品质。

心理电影赏析——通过观看相关主题的心理电影，分享感悟，从中汲取滋养心灵的力量。

趣味心理沙龙——分享好玩有趣的心理现象，带领大家一起探寻心理学的神奇之处。

心理剧场——成员自编自导自演心理剧，在表演中感悟成长，并促进多方面能力的发展。

525心理活动——在活动当日成员要承担起班级心理观察员的任务，积极配合学校心理咨询室开展系列活动，将有关心理健康知识传递到班级中去。

七、大型户外拓展训练，让学生在活动中挑战自我

每年分别在初二年级和初三年级举行大型户外拓展训练，通过训练培养了学生团队合作精神，让学生在活动中学会突破自我、战胜挫折，激发无限潜能。

八、“智慧爸妈”家长沙龙，为家庭教育保驾护航

    我校一直积极践行家校合育。我们深知，只有父母不断地自我成长，时刻地自我觉察，修养自己的品行，让内在充满智慧与力量，不再恐惧和焦虑，孩子才会在家长的带领下，身心健康发展，走向更适合他们的人生道路。学校专职心理老师和家庭教育指导师定期组织家长培训和“智慧爸妈”系列家长沙龙，帮助家长掌握更多科学有效的教理念和方法，深受家长欢迎。   

九、加强心理宣传阵地的建设

在教学楼的某个角落，在宣传橱窗的某个位置，在某一次国旗下的讲话，在校园广播的某一次播音中，可能都会渗透心理健康教育的影子。通过环境地设置、语言地表达、网络地推送，巧用心理暗示，潜移默化地影响学生心理健康发展。

十、健全三级校园心理健康监护网络

学校构建了校园三级心理健康监护网络。

第一级是苏州市各学校班主任和任课教师的防护。将心理健康教育渗透到教育教学全过程，给予学生全方位的监护和疏导，有不能解决的问题第一时间向第二级转介。

第二级是学校管理层及学校心理辅导室的防护。学校领导认真研究、正确掌握本校学生心理状况；及时组织、实施学校心理辅导室工作；学校心理辅导室及时对学生进行个别和团体心理辅导，不能解决的问题及时向第三级转介。

第三级是区域学生心理辅导机构的监护，由苏州市未成年人健康指导中心和苏州市网上家长学校承担。

十一、制定校园心理危机干预预案

为进一步完善我校学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低校园心理危机事件对学生的伤害，提高全校心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据心理健康教育相关文件精神，结合我校实际情况，制定了校园心理危机干预预案。（详情见预案文件）

十二、拟定2019-2020学年第二学期心理健康教育工作计划

主要将从以下几个方面开展工作：

(一)心理宣传

利用微信、钉钉、家校合作及志愿服务等平台，加强心理健康知识的宣传，特别是在新冠肺炎疫情背景下，加强对学生与家长的心理教育与家庭教育宣传与指导。

(二)心理教育教学

守好心理课堂阵地，认真备好、上好每一堂课；加强疫情背景下的生命教育和危机教育；普遍提升学生心理健康意识与自助能力，注重学生学习心理、情绪管理、自我意识与生涯规划等方面心理素养的培养。

(三)积极筹备心理健康节活动

1、心理健康活动节——“疫情下成长”具体方案设计。

2、活动开展。

(四)心理辅导

1、对来访学生在学习和生活中出现的心理困扰给予科学有效的心理辅导；

2、开展心理沙龙，为家校共育提供科学有力的心理支持；

3、完善学校心理危机干预与预警系统。

以上是我校心理工作的基本情况。未来，我们期待在全体教师生的齐心协力下，在家长和社会的支持下，继续踏踏实实实地走好每一步，不断践行和创新具有城西特色的心理健康教育，走出一条可持续的健康发展之路。