#01

一声惊雷

2月13日，学生报到，准备开学，一切动员工作落地，焕然的新气象仿佛就在眼前。当夜，疫情在苏城蔓延开来。这消息如一声惊雷，作为班主任，我们攥紧手机，紧张地等候着通知——临近深夜，终于确定了线上教育的方针。一开始，真似打仗一般，各类部署格外紧张，每日收集着各类排查、打卡、统计表格。但经过学校井然有序的组织，我们很快适应上手，在短短一周内确立了线上教学新的模式。 

这是我职业生涯中的第一次网课。面对着陌生的直播形式，我和同事开始不断地交流，进行线上试播，分析各种形式的利弊，与可能出现的问题……终于，视频连麦、在线编辑、线上批改等多种软件功能，在实践中被全面“开发”出来，线上教学在大家的团结之下，进入了正轨。

#02

一分改进

比起线下教育，班级管理时间减少，我的备课时间更加充裕。我开始思考，在一个开放的网络时代，比起漫山遍野的优秀云资源，我能在直播课上给学生什么？于是，在拓展和互动上，我下了一些功夫。

 虽然没有办法还原真实课堂的情景，我仍然选择给足学生读书、浏览文本、屏幕互动的时间。语文“听说读写”的练习，由于连麦不尽人意，在“说”上已是难以保证，我便改进为“痕迹追踪”，在设计作业时，比平日更多添了笔记整理、阅读痕迹、思维导图……批改后，利用线上教学的优势——公开化的优秀作业展示，给学生树立榜样。 

备课方面，我随着课文的作者和主题，通过阅读，追溯更宽广处——闻一多的格律新诗、二萧与鲁迅的所有通信、杨绛的《干校六记》、《骆驼祥子》身后的民国北京城、马斯洛理论和《台阶》的联合……阅读使我的心生长开花，也使我的课堂充盈丰富。

#03

一种仪式

没想到，这线上课程再次延长，一转眼就是一个多月。从作业、课堂互动、师生沟通中，我明显感到，同学们的学习心态，或多或少出现了一些问题。封闭的环境、亲子的冲突、失群的孤独，折磨着每一个心智尚且稚嫩的孩子……必须有改变发生。

于是，我做出了一系列尝试，试图给同学们建立仪式感。

会将班会开成茶话会，隔屏与学生聊天，分享生活。

会在课前将小区里的春华拍给学生，启发他们记录生活。

会进行线上表扬会，颁发“最佳互动奖”、“最佳作业奖”、“最佳打卡奖”等表彰；

会鼓动学生参与学校活动，投稿、绘画、拍视频，将入选作品公布到班级群里宣传；

会发起“趣味打卡”和“每日挑战”，晒晒自己的核酸卡、手抄报、课外一道题……

#04

一个群组

我相信联合的力量。线上教育期间，自身经常与同组老师、搭班老师、心理老师、办公室前辈交流，互相交换问题，提供想法与解决方案，这种共同体意识使我受益匪浅。 

我也想让学生从“独学而无友”的状态中解放，获得学习动力，便提议组建QQ学习小组“三人行”，学生自愿加入。让学有余力的学生，以互相讲授、讨论的方式，自主学习，增进学习动力，巩固学习成果。 

一开始，我非常忐忑。谁知道有多少人愿意参与，办不办得起来呢！没想到，一下子就得到近十位同学的响应，群组在清明放假期间，都热闹极了，大家争相自由分享，从中品尝学习的快乐。 

我们还会评选出“最佳小讲师”，获得“群内点歌”和“布置任务”的奖励。我则会在每天固定的时段，对他们的作品进行点评、提供支架。

图文|周逸灵

编辑|周万沁

审核|陆福荣