同题异构展风采，散文教学巧突破

——吴中区初中语文（徐建明）名师工作室纪实

3月20日，吴中区初中语文（徐建明）名师工作室在城西中学顺利开展，本次活动以“写人叙事散文读写融合”为主题。本次活动由吴中区初中语文名师徐建明老师主持，特邀相城区教育发展中心王克强博士和相城区语文学科带头人王春宝老师观摩课堂，徐建明名师工作室成员和城西中学全体语文教师积极踊跃参加。

同题放光彩，异构显新意

工作室成员和城西中学全体语文教师认真观摩了工作室成员宋爱琛老师、陈莉红老师带来的同题异构的优质展示课——《老王》。

工作室成员宋爱琛老师基于语文新课标，紧扣单元目标，关注单元导读，引导学生思考杨绛为何要给老王写传。她所执教的《老王》主要从“假如你是老王，说说你的故事”“假如你是杨绛，回忆一下老王做的事”和“假如你是杨绛，写写你的愧怍”这三个学习活动来探究老王的老实厚道、善良正义的形象特点和杨绛的悲悯情怀。整节课以学生为主体，教学活动条理清晰，紧扣文本，层层深入，给学生以思想上的升华。

工作室成员陈莉红老师开设的《老王》以郁达夫定义散文的特点开篇，极具美感。她以“用一个字或词来概括文中的老王”为主问题开展“我以我手写老王”的读写活动，引导学生从文本出发，用笔写下介绍老王的文字。在活动二“我以我眼看周遭”中，陈老师拓展阅读，引导学生探讨“老王和‘我’之间的距离”及其原因，并让学生扩写“蹬三轮”和“送冰”这两幕情景。最后，她在“我以我心悟愧怍”活动中升华主题，引导学生做一个有温度，有悲悯情怀的人。本节课着重文本细节之处，朗读形式多样，三次的课堂写作也恰好实现了写人叙事散文的读写融合。

听课共交流，评课促成长

下午，工作室成员依次对宋爱琛老师和陈莉红老师的两节课做了精彩点评。

工作室成员们认为，宋爱琛老师的课是非常“实”的，三个学习活动突出主题，学习任务精细，能聚焦教学重难点，即老王的“苦”和杨绛的“善”和“愧怍”，每一个学习任务都是条理清晰，由浅入深，层层深入，引导学生走向深度的语文学习。陈莉红老师的课充溢着人文的光辉，整节课紧扣文本，重点突出，再由点到面，读写融合很密切，同时也在品读文本和写作中很巧妙地落实了教学评一体化的新课标要求。

同时，与会专家王春宝老师和王克强博士也对宋爱琛老师和陈莉红老师的课作了精彩指导。

王春宝老师从宋爱琛老师的“32次提问+7次阅读活动”和陈莉红老师的“11次提问+3次阅读活动”中对二位老师的课表示肯定。他指出，宋爱琛老师的课严谨细腻，呈线性结构，陈莉红老师的课浪漫洒脱，呈点面结合状，二人分别从“愧怍”和“苦”这两个关键词来深挖文本，她们所设计的三个教学活动不仅都具有很强的设计感和操作性，还都能“推进去”和“走出来”，最终殊途同归，很巧妙地达到了教学目的。

王克强博士高屋建瓴，他结合语文新课标要求，并从心理学和教育学的角度对宋爱琛老师和陈莉红老师的课进行点评和指导。他首先强调，在构建语文学习任务群问题上，学习任务是上位概念，学习活动是下位概念，二者的在教学运用时不能本末倒置。其次，在散文教学中，教师应要善抓“反复”，于“反复”中抓全文，于“反复”中见真章。然后，他指出语文教师勿要进入“懂语文，没文化”的误区，语文教师应善于挖掘文化，领略文化的底蕴和魅力。最后，王博士基于语文新课标，结合本单元课例，提出了多条语文大单元整体教学的实用建议。

专家擎明灯，烛光照万里

在本次工作室活动中，王克强博士为工作室成员和城西中学全体语文教师作了《教师精准阅读与专业成长——语文教师的阅读取向与教学实践》的精彩讲座，为全体语文教师精准阅读和专业成长指明了方向。

王博士以多个生动有趣的案例强调了阅读的第一要务是要解决语文教师自身成长的问题，他驳斥了语文教师“没时间读书”和“读书没用”的谬论，并结合语文书中多个课例引导各位语文教师指向“文化的发现”和“文化的纠偏”进行深度阅读，指向“文化的视野”进行广度阅读。同时，王博士基于“支撑点鉴赏法、参照物鉴赏法和导入背景法”这三种教学法，对语文阅读教学进行了重点指导，并结合语文新课标的要求，引领各位语文教师探讨大单元整体阅读教学实践。

漫漫研学路，上下求索之。此次活动不仅为与会语文教师们搭建了一个挖掘潜能和展示风采的平台，还为他们精准阅读和专业成长指明了方向。相信与会语文教师们在名师和专家的引领下，定能迎着春光，在语文教研和教学路上深耕细作，笃行致远！

文字：李旭

图片：张妍、李旭