奋楫笃行，臻于至善

——记金吴静名师工作坊研修活动

春光作序，万物和鸣。为充分发挥名师工作坊的示范引领作用，2023年4月26日下午，金吴静名师工作坊开展了一次高质量的研修活动。

课堂展示：

朱小燕老师以8B U6 《Sunshine for all》为题，开设了一节阅读课。朱老师采用多种形式处理文本，指导学生阅读文章，掌握文本信息，体会主题意义。三个拓展延伸问题，有深度、有维度，为后续的微型写作奠定了基础。

金吴静老师开设了一节8BU6 Task的读写展示课。金老师根据新课标，巧妙设计教学环节。金老师通过训练语言表达、搭建写作支架、运用量表，评价初稿等活动完美演绎了“教—学—评一体化”的教学模式。

专家点评：

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。课后，王兰英老师和董宁老师与工作坊的老师们进行了深入的研讨。

学员感悟：

王朵朵：朱老师的阅读课上得非常有趣生动，分段落来剖析文章内容，鼓励学生问答、互动并深入思考，通过师生互动、生生互动模式，引导学生自主梳理主题意义，学生在潜移默化中分析出了志愿者应具备的品质，并且渐渐产生出做志愿者的热情，培养了学生的核心素养，做到了学科育人。  

金老师的写作课非常有深度有特色，利用阅读开启学生的思路，让学生清楚写什么；再到梳理写作结构，让学生明白怎么写；最后又让学生思考探讨美化文章的技巧，让学生练习写得美。环环相扣，步步相通，让学生有了充分的准备，再让学生产出一篇文章，并进行展示、同学互评，修改润色，是一堂精彩的写作课。

乐悦：朱老师课程设计新颖，打破传统阅读课只阅读的惯例，将写作融入阅读，将其变成读写课。学生在阅读输入后立刻写作进行输出，不仅可以巩固知识，构建知识框架，还可以激发学生的活力和成就感。

于小玉： 朱老师的课堂设计匠心独具。寻读环节，引导学生自主探究，理清文章脉络。细读环节，从学生的认知特点出发，由浅入深，由易到难，利用教师语篇分析的结果激发学生的阅读动机，提高学生的认知水平和表达能力。同时朱老师也注意到在不同的教学环节提出有针对性的问题，帮助学生在有限的课堂学习时间里，聚焦课文重难点。读后环节通过超越文本的写作任务，让学生在深度理解文本的基础上进行创新思维，增强学生的语言表达能力。

草木蔓发，春山可望。此刻，不再说“路漫漫其修远兮”，让我们共同期待即将发生的美好！