语文课堂有“诗性”   激起涟漪一层层

蝉鸣声渐远，秋风渐入怀。2023年9月18日，在语文教研组会议上“素语深读”工作坊领衔人孙仙苗老师开展了语文课堂的“诗性”专题研讨活动。本次工作坊在践行“诗性”语文课堂具体分三个阶段：导师示范引领；学员靓课展示；学员评价分享。本次工作坊活动旨在践行新课标理念下更有趣味的语文课，在充满“诗性”的语文课上激发学生内心无限波澜。

第一阶段：导师示范引领

古语有云“以身教者从，以言教者讼”。工作坊领衔人孙仙苗在9.19日区语文教研组长及初三备课组长会议上开设了《“月”中窥人——李白组诗联读》的公开课。孙老师以“盛唐是中国诗歌发展的顶峰，如果让你为盛唐的诗人拍一张群星闪耀集体照，你会把谁排在C位？”的情境引入，接着带领初一的同学们重温《长安三万里》中大唐盛世的浪漫和群星登场的闪耀时刻，师生共同完成了三首以“明月”为意象的古诗联读，快乐地完成了“诵其诗，观其月；感其情，识其人；传其诗，学其道”三个学习任务。孙老师以诗解诗，旁征博引，让学生在诗歌的学习中了解诗人，在做书签环节又能由人推己，真正从“诗性”的语文里爱上语文课。

                    第二阶段：学员靓课展示

在导师的带领下，工作坊吴霜老师以“与君约略说西湖”为主题开展白居易组诗教学。在教学过程中，吴老师巧妙设置情境，在西湖宣传片的视频欣赏中,带领学生探寻千年前白居易导游的“旅游攻略”。在“西湖春行；西湖春语；西湖春意”三个任务的学习中，学生经历了一次完美的西湖之旅。吴老师以《钱塘湖春行》《春题湖上》两首诗为基点，通过朗读、写诗等方式，让学生入心入情入境，领略了诗歌独特的情感美。整堂课行云流水，不仅完成了对诗歌语言、意境的探讨，更让学生在组诗联读中体会到诗人白居易的家国情怀。

   八月桂花香校园，“诗性”语文进课堂。听完两堂探究课之后，工作坊全体成员聚在一起深入探讨。从教学设计到课堂呈现、从课后作业到学生生成，工作坊的全体成员都进行了细致入微的讨论。导师孙仙苗老师指出工作坊全体成员在今后的语文课堂上实践的不只是引领学生深入文本，深读文本，而是能够高屋建瓴运用新颖、多彩的教学设计，探究更多浪漫、诗意的方式让学生深耕文本，爱上文本，爱上美好的语文生活生活。

                  第三阶段：学员教学评价分享

张妍老师：
‎    两位老师的课都采用了组诗联读的方式开展古诗教学，有效避免单首诗篇教学的单薄问题，增加了语文教学的“厚度”，令我受益匪浅。
‎    余光中曾说，李白的绣口一吐，便是半个盛唐。孙老师的《月中窥人·李白三首联读》旁征博引，以诗证诗，带领学生从诗歌意象中感受李白的形象，从李白的仗剑去国、满怀理想到怀才不遇、离京漫游，让一个标签化、朦胧化的李白转化一个具象生动的、有血有肉的李白，最终在学生朗朗读书声中完成一种文学、浪漫的语文教学。吴老师以生动有趣的旅游情境贯穿整堂课的教学。从早春的钱塘湖出发，到春日里的田野风光，吴老师用丰富的教学资源和灵活创新的改诗形式，让学生身临其境，仿佛驻足于美丽的西湖湖畔，领略古诗文本的明媚春色。整堂课，学生既有美的享受，又有质的提升。

周逸灵老师：
‎    两位老师的教学设计都积极响应新课标“任务型驱动”的要求，充分体现群文阅读的教学思路。不同于单篇教学，相似主题的“群文”更能激发学生比较与联想的深度思维，引领学生瞥见更广阔的诗人人生与诗歌类型图谱。孙老师以“月”为眼，串连起三首诗歌教学，通过细致的引导描画出李白波澜壮阔的一生；吴老师则在教学《钱塘湖春行》的基础上，联读白居易即将离任时所作《春题湖上》，以强化其对西湖美景的流连赞美之情。
‎    在情境化教学方面，孙仙苗老师以暑期大热电影《长安三万里》为背景，展开恢弘开阔的时代画卷，为李白的超然气度而铺垫；谁是C位”的导入，则充分调动了学生的已有经验与学习兴趣。而吴霜老师以“旅游攻略”为线索，贯穿课堂教学，以贴近学生日常生活的情境化活动，提高学生课堂参与度。两位老师的情境化课堂教学，如同盛宴一般，带给学生全方位的语言思维训练与良好的审美浸润。

李旭老师：

   孙老师所执教的《“月”中窥人——李白组诗联读》贴近语文新课标，是一堂细致、扎实、内容丰富、富有深度和高度的语文课。孙老师联系生活创设真实情景，以三个学习任务为驱动，引领学生联读李白的三首写月组诗。她通过把握“月”的意象，用启发式的语言引导学生步步深入文本，探究文本，实现了文本和情感的完美融合，学生的思维能力、语言表达能力和语文素养也得到了进一步提升，因此这是一节优秀的语文示范课。

   吴老师所执教的《与君略说西湖——〈钱塘湖春行〉〈春题湖上〉联读》是一堂趣味十足的，诗意的语文课堂。吴老师以“旅行攻略”为主线，以三个学习任务为驱动，激发学生思维,引领学生联读白居易的两首组诗，在联读中体会白居易的家国情怀。吴老师语言亲切自然，教学环节清晰，环环相扣，以生为本，以疑为线，以读为主，实现了从教材到课堂到学生的打通，因此这是一堂值得学习的语文课堂。

吴霜老师:
‎    在孙老师的课堂中，我仿佛看到了一个鲜活的李白，飘逸洒脱，建功立业怀才不遇，热情浪漫都是他的代名词，一个立体的、丰满的李白站在了学生的眼前，课堂旁征博引，以诗证诗，颇有文学意味，带领学生深度走进诗歌，走进李白。此外，孙老师的课堂还践行着新课标所倡导的情境化，以最贴近学生生活的电影迅速聚焦课堂，让课堂鲜活了起来。

张灵老师：

   两位老师都用古诗联读的方式来推进课堂，用任务驱动的形式来引导学生思考，让我收获颇丰。
‎    孙老师的《“月”中窥人——李白组诗联读》，以暑期热门电影《长安三万里》为引，通过三个紧扣的学习任务为驱动，把平时老生常谈的古诗意象“月”带入了另一个新高度。不同于平面式的传统课堂，孙老师抓住诗中细节，反复推敲，旁征博引，以诗证诗，给学生塑造了真实鲜活的谪仙人李白形象。最后孙老师将课堂再次还给学生，让学生以所学为本，把所感落于纸上，将课堂推入高潮。
‎吴老师的《与君略说西湖——〈钱塘湖春行〉〈春题湖上〉联读》是一堂生动有趣的课堂。“一半勾留是此湖”白居易对钱塘湖有着深刻的情感，而吴老师把高度贴近学生生活的“旅游攻略”为情境，带领学生感悟诗人白居易的“最爱”之情。还将《钱塘湖春行》与其即将离任时所作的《春题湖上》联读，让学生全面理解爱民爱国的大夫白居易。