同课启新思,异构促衔接

—钟丽樱物理名师工作坊课堂教学展示

春条绿已密，朱萼缀明鲜。为探寻小初衔接的有效路径，打通小初衔接的壁垒和盲区，实现义务教育阶段教育教学的连贯性和有效性，4月26日，吴中区城西中学初中物理钟丽樱名师工作坊成员走进吴中区宝带实验小学，开展了以“同题异构，教学共研”为主题的小初衔接活动。

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活动伊始，宝带实验小学的徐越老师和城西中学的吴珂欣老师用心研读课程标准，根据不同学情，采用不同构思、切入点和侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现出异彩纷呈、异曲同工而又教学风格突出的精彩课堂——《日食》。

徐越老师通过天体运动所导致的天体现象引出日食概念，利用三球运行，引导学生寻找日食的成因，通过对日食发生的时间列表，总结出日食的形成契机，进而转化为在地球上不同角度观看不同种类的日食现象，回归知识本源，突破学生瓶颈，整节课完整、轻松、连贯。

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吴珂欣老师注重切身体验，学生人手一只海洋球，以自己为视角，以海洋球的动态轨迹挡住大球，类比天体的日食现象，总结出日食的成因及分类，将光的直线传播这一原理渗透到日食的知识点中，将初中物理控制变量的方法贯穿于实验探究的整个环节。通过抛出问题、分析思路、归纳总结，带领学生从日食过渡到直线传播概念的形成。整节课深入浅出，逻辑鲜明，让学生在快乐的氛围中收获了知识，也很好地激励了孩子们科学学习的兴趣。

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    展示活动结束后，授课教师先对本节课进行了自评，并充分阐述了自己的教学设计意图。周常林校长、钟丽樱老师和胡向锋老师从课标的把握、课堂组织、教学的方式方法、相关要素的落实等方面，对两节课给予了高度肯定。两位老师在授课中均创设了丰富、真实、富有价值的情境，在知识与问题解决的情境之间建立联系，以问题为导向关联课堂中的各项活动环节，激发了学生解决问题的能力。相比于小学，初中课程内容增多，课堂容量大，知识层次也更丰富、多元。所以，吴珂欣老师在教学设计和授课方式上更注重学生抽象思维能力的培养，真正做到了现象与本质的交织交汇，问题与引导的相辅相成。

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课堂上，学生学有所获，满载而归。

教研中，教师各有所得，教学相长。

生动的课，深刻的思，精彩的评。一次同台，拓展了课堂教学的广度；延展了课堂思维的深度。今后，城西中学名师工作坊将继续“走出去”，开设多元融合的衔接课程，搭建便于沟通的交流平台，推动小学和初中教学的双向奔赴，交接好携手共育未来的接力棒！