探索小初衔接，打造生本课堂

——王媛名师工作坊活动纪实

为进一步提高义务教育阶段教育教学工作的连贯性和有效性，加强小学与中学的合作与交流，做好小初衔接工作，帮助学生尽快适应初中的学习和生活。宝带实验小学与城西中学携手开展了数学小初衔接研讨活动。我校王媛名师工作坊成员袁艳老师全身心投入本次活动，在宝带小学开设了《数的再认识》公开课。

一：同频共振，思想有声

美好的教育，一定是一群人的同频共振的回响。教师研磨课活动是思想的交流、思维的碰撞，每一节课都蕴藏着教育的温度与深度，每一次学习与探索都是一段快乐的旅程。王媛名师工作坊为这次小初衔接活动做了充足的准备，对这节课进行了三次细致的打磨。

前期袁艳老师查找资料、观摩名师课堂，对小学的学情与教材进行了充分的了解与研究，并集整个数学组之力量完善教学设计。教研组长吴美娟老师经验丰富，见解独到，给予了袁老师很大帮助；指导老师王媛耐心指导，细心推敲，帮助袁艳老师理清教学思路；名师工作坊的成员们大胆建议，纠错明思，帮助袁老师构建整体教学框架。

为了明确中小学课堂教学模式的差异，弄清不同学段学生的思维差异。第二次磨课时，学校邀请了小学专家教师，对课堂模式与教学内容给出针对性的建议。工作室成员们集思广益，改变思路，打破传统，帮助袁艳老师进一步优化了教学设计。

为了达到更好的教学效果，打造出令人满意的生本课堂。袁艳老师精耕细作、反复斟酌，对课堂进行了第三次打磨。王媛老师精益求精，对课堂中的过渡用语、教学细节加以指点和完善，力求尽善尽美。

二：同课异构，共展风采

2024年4月26日下午，宝带实验小学联合城西中学开展了小初衔接教学研讨活动。王媛名师工作室的成员们一起参加本次活动。同一主题《数的认识》，在小学教师张弛与初中教师袁艳的不同演绎下，有了不同的呈现方式。

宝带实验小学张弛老师执教了六下《数的认识总复习》一课，课堂上她“串”联复习，“并”联知识，定位于数的分类，围绕计数单位展开，贯通整数，分数和小数之间的联系，使学生认识到数的本质是计数单位的累加，深刻契合新课程标准中数的概念一致性和运算本质一致性。张老师准确设疑，极富感染力的语言让大家感受到一堂好课的魅力。

城西中学袁艳老师从一段城西中学的生活视频导入，让同学们对初中生活充满了好奇和向往，随后袁老师紧抓数轴这条知识主线，一题多变，设置了生动有趣的竞赛游戏，同时将无限不循环小数与无理数知识联系起来，介绍了有理数和实数的概念，完善了同学们对数的认知结构体系，让同学们对数有了新的认识，使在座听课教师受益匪浅。

三：名师引领，赋能成长

一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。课后，两位老师各抒己见，分享了自己的教学设想及课后感悟。参加活动的老师们踊跃发言，评课议课，从不同角度剖析课堂实践，针对课程内容、流程、重难点的处理及教学方法等方面进行了深入研讨。

为进一步提升对学科衔接的重要认识，宝带小学请王媛老师对小初衔接工作给出建议指导。王媛老师以初一第一次数学阳光测评为例，说明了初中数学学习特点的变化，并对小学老师关注的方向做了明确关切的建议，主要有以下四方面：1、计算训练；2、抽象思维训练；3阅读理解训练；4、自主学习能力的培养。最后宝带实验小学叶俊书记进行了总结，小初衔接是知识的衔接、认知的衔接、教学的衔接。如何真正在课堂上衔接得当，老师们应该持续研究、积极实践，今后应进一步加强小学与中学的合作与交流。

“星光不问赶路人，岁月不负有心人。每一次研修，都是一次收获，一次成长。”活动结束后，王媛老师这样激励学员们。得遇名师，春风化雨；得遇爱徒，益友比肩。城西中学借助名师工作坊，汇聚了一批教育路上的同行者，师徒携手，青蓝相接，教学相长，共振木铎。今后，我校将继续发挥名师的示范引领作用，精心打造小初、初高衔接课程，为教师搭建快速成长的通道，为学生铺设平稳过渡的桥梁，成就师生最美好的遇见。