新师成人礼，筑基成长路

——晨曦家话第七届第五期活动

新教师汇报课是教师专业成长的关键节点，承载着经验的积累与专业的淬炼，更是学校教学管理的“显微镜”和教育创新的“催化剂”。为帮助新教师复盘教学得失，明确改进方向，同时推动学校整体教学质量提升，3月20日，晨曦家话第七届第五期“新师启航 规范筑基”主题活动如约而至。本次活动由教务处徐琰主任、吴婷主任主持，全体新教师齐聚一堂，共话课堂得失，共研成长之道。

一、       教学分享，共话得失

新教师首先围绕自身汇报课实践展开，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多学科，对教学设计、共性问题与相关改进进行了探讨。

1、       程靓颖老师《驿路梨花》汇报课分享

程靓颖老师对汇报课《驿路梨花》进行了分享，以“寻找小茅屋主人”为核心问题，层层推进，帮助学生把握文章“设疑—释疑”的写作特点；通过设计分角色朗读环节，引导学生沉浸式体会文中人物的淳朴善意；借助“梨花”意象赏析渗透人文情怀，课堂氛围融洽。同时程老师进行了反思：对文本的深层解析尚浅；学生互动流于形式，主动性不足；某些环节的时间分配不足。

2、李佳慧老师《游山西村》汇报课分享

李老师在教学中采用任务驱动的形式，紧扣“设计旅游攻略、品词鉴美、悟心问贤”三个任务，减少教师单向讲解，将课堂还给学生。在课堂中，多数学生能积极参与任务并表达理解。同时李老师分享了教学中的困惑，比如如何平衡教师引导与学生自主学习的时间：学生过多自主时间而导致部分学生走神，为收紧节奏又易重回“满堂灌”模式。

3、唐月娟老师《“平行线的性质与判定”综合应用》汇报课分享

唐老师系统复习了判定方法与性质定理，通过设计练习和典型例题强化知识运用；在教学中运用几何画板直观展示角关系，提升学生空间思维与参与度；结合思维导图与板书梳理知识框架，强调数形结合思想。同时唐老师也分享了一些教学困惑，如学生复杂图形中角的转化与推理运用掌握不到位；学生基础掌握较好但持续吸收能力弱；班级活跃度差异导致教学节奏调控困难等。

4、顾嘉怡老师《平行线的判定》汇报课分享

顾老师从“两线四角”铺垫引入，借助几何画板动态演示同位角相等→两直线平行的过程，归纳判定定理配合例题规范符号语言书写，通过基础练习巩固新知。同时顾老师分享了教学中的一些问题：符号语言落实不到位，作业中常见理由表述不全；练习层次单一，缺乏拔高题；个别基础薄弱学生对三线八角识别困难，影响后续学习。

5、朱哲闻老师《直线、射线、线段》汇报课分享

朱老师本节课以极光、马路、铁轨等生活实例导入，引导学生归纳三者概念与区别。通过固定木条实验总结“两点确定一条直线”，结合作图题巩固几何表示法，引入路径选择问题从而导出“两点之间线段最短”的结论。同时朱老师对汇报课进行了反思，在画图环节应让学生自主发现问题而非直接指出；练习设置偏少，概念讲授后未及时巩固；几何语言表述不够精炼，板书与实践环节有待优化。

6、徐铭萱老师《My Hometown Beijing》汇报课分享

徐老师以北京地标、民俗文化图片创设真实语境，融合地域文化特色与语言学习，按“读前感知—读中梳理—读后运用”逻辑推进，使用关键词提炼、思维导图等工具提升语言输出能力。导师反馈指出板书设计不规范、部分教学指令不清、语言输出主题聚焦不足等问题。同时徐老师分享了自身困惑：如何构建科学奖惩机制，实现全体激励与精准帮扶相结合等问题。

7、王诗琦老师《认识密度》汇报课分享

王老师以情景导入使用体积相同的哑铃举重比拼，直观呈现密度差异现象，在教学中融合数字化教学，运用Excel工具处理实验数据并生成质量—体积图像，提升探究效率。实验探究与概念建构逻辑连贯，符合学生认知规律。同时王老师分享了教学反思：在课前提前预设比值列压缩了学生观察图像、总结规律的思维空间，使得数字化工具未真正服务于思维发展。

8、杨艳红老师《中和反应》汇报课分享

杨艳红老师在课堂中以“特工密信”实验导入，激发兴趣并引出核心问题，通过变色实验与蒸发结晶实验验证反应原理，体现多角度验证思想，运用微观动画讲解中和反应实质，同时充分联系生活实际应用，强化“性质决定用途”观念。同时杨老师分析了不足之处：教学环节时间把握尚有欠缺；学生动手参与较少；课堂练习与判断题讲解不充分。

9、俞永莉老师《营造清朗空间》汇报课分享

俞老师本节课通过聚焦短视频时代青少年网络行为，结合摆拍营销、追星诈骗等真实案例开展教学，在教学中设计辩论赛、网络素养自测、案例续写等活动，促进观点碰撞与知行合一。同时郁老师分析了教学中的一些问题，如教学案例分散，未能做到“一例到底”；活动过多导致节奏平缓；评价方式单一，以口头表扬为主。

二、       专业点评，共研成长

汇报课分享结束后，教务处徐琰主任和吴婷主任根据分享中提及的困惑与反思，为新教师们给予了专业指导。

教务处副主任徐琰首先肯定了新教师的教学潜能与学习精神。她以汇报课为切入点，结合学科导师与听课行政的反馈意见，系统梳理了新教师在教学中的优缺点，并围绕教材解读、课堂驾驭能力以及教材细节处理三个方面进行了细致点评。随后，她借用叶澜教授提出的“一堂好课”五个基本要求，从师生关系、教与学的关系、预设与生成的关系三个维度，为新教师提供了专业指导，并提出了具体的改进措施。

教务处副主任吴婷从学科教学与班主任管理方面对新教师进行了指导，分享了宝贵的经验。吴老师从自身的班主任经历出发，在建立师生信任与情感连接、与任课老师协同育人、特殊学生的个性化关怀以及家校沟通几个方面，为新教师给予了具体的指导和操作建议。最后吴老师对教师自身的自我调节与成长心态方面进行了指导，要真诚的付出，保持热爱教育的初心。

三、       晨曦家话学员心得体会

1、       朱哲闻

本次晨曦家话，让我对新教师“启航”有了更清晰的方向。规范不是死板的条条框框，而是保障学生有效学习的基础。徐琰主任讲话中提到的“教师通过观察调整进度”“学生通过合作提高兴趣”等这些做法，启发我对教学的进一步理解。其次，在课堂提问“你如何理解‘我’的含义”，这启发了我：好的教学既要守规范，又要懂启发。我将从每一堂课、每一次互动做起，在规范中稳步前行。

2、       叶天成

参加此次晨曦家话，我收获颇丰，倍感温暖。

汇报课分享让我看到同仁们的教学智慧，也直面共同的困惑：如何平衡“放”与“收”？如何关注沉默的大多数？资深教师的指导让我豁然开朗——让课堂有温度、有深度、更灵动，关键在于处理好师生、教与学、预设与生成三组关系。

班主任的经验更让我看到教育的温度：记住学生名字，发现冻疮时送上一支护手霜，面对家长焦虑时先肯定再建议。这些具体事例中细微之处的用心，正是构建信任的基石。

这场“成人礼”让我明确了方向。我将带着这份收获，在反思中成长，努力成为一名有情怀、有担当的教育者。

3、       何雨薇

我有幸参加 2025 年新入职教师汇报课分享会，深受触动与启发。新教师们课堂设计新颖、教态自然大方，对教材解读精准、互动环节生动，充分展现出扎实的专业素养与饱满的教育热情。

他们的分享让我明白，好课堂既要立足学情，也要敢于创新；既要关注知识传授，更要重视学生思维与能力的培养。作为 2023 年入职的教师，我在对比中看到差距，也明确了努力方向。今后我将不断打磨教学技能，深耕课堂、虚心学习，以更严谨的态度、更灵动的设计，用心上好每一节课，在教育之路上稳步成长。

4、       金烨

通过参加本期“晨曦家话”，我对“什么是一堂好课”有了更清晰的认识。

徐主任的分享让我进一步反思自己的课堂：良好的师生关系是一切教学的起点。只有让学生愿意参与、敢于表达，课堂才真正发生。在教学中，我需要更加注重情绪价值的传递，用“我希望……”等更具引导性的表达替代简单指令，并通过具体、真诚的评价让学生感受到被关注，尤其是不轻易发声的学生。同时，我也意识到应把时间更多地还给学生，让学习真正发生，在重难点上做“减法”，为思考与互动留出空间。课堂既要有充分的预设，更要具备应对生成的能力，用清晰的指令和适当的支架接住学生的表达，让课堂更有弹性与生命力。

吴主任的分享，则让我更加直观地感受到“以爱为底色”的教育力量。她对学生的细致关注与真诚关怀，不仅拉近了师生之间的距离，也让教育更具温度。这让我进一步认识到：所有有效的教学，最终都离不开良好的师生关系作为支撑。

未来，我将持续在实践中反思，在反思中生长，让课堂既有深度，也有温度。

5、       牛子琦

参加本次“晨曦家话”新教师汇报课分享活动，我收获颇丰，深受启发。活动中，2025年新入职教师们真诚分享了汇报课的感想与困惑，从课堂节奏把控到学生互动设计，从知识点讲解到学情分析，每一份分享都满是对教学的热忱与思考。他们的困惑，也让我回想起自己初登讲台时的迷茫，更让我明白教学成长从来不是孤军奋战。教务处的专业点评，精准指出了新教师们在教学中的亮点与不足，也为我今后的教学指明了方向。这不仅是对新教师的指导，更是对我们所有青年教师的鞭策——要始终保持谦逊学习的态度，在反思中精进，在实践中成长。此次活动让我深刻体会到，学校为青年教师搭建的成长平台，是我们专业发展的坚实后盾。未来，我会继续以新教师们的热忱为榜样，以专业点评为指引，深耕课堂，规范教学，与所有同仁携手共进，为提升学校教学质量贡献力量。

6、       徐铭萱

参加“新师启航，规范筑基”汇报课分享活动，让我对教师职业成长路径有更深刻理解，为后续教学明确方向。作为2025年新入职教师，汇报课是重要试炼。从备课磨课到课堂呈现，我曾因节奏把控、互动设计等问题困惑，也在反复调整中体会到“以生为本”的重量。活动中，我与新同事交流授课感想与困惑，感受成长共鸣；徐琰主任与吴婷主任的专业点评，肯定创新尝试，指出课堂规范、学情分析等短板，让我对“规范筑基”有具象认知。

这次活动让我明白，新教师成长需同伴互助和前辈引领。未来我会打磨教学基本功，在规范中创新，在反思中精进，努力成为让学生满意、学校放心的教育工作者，为提升教学质量贡献力量。

7、       狄文洁

参加本次晨曦家话，我收获颇丰。新教师心得交流干货多，教务处专业点评为我指明教学改进方向，其中吴婷老师分享的班主任工作经验与学生相处之道，让我感触最深、受益最大。作为新教师，开展班主任工作、与学生有效沟通是我当前学习的重要课题。吴婷老师结合自身实践分享班级管理经验，她对学生的尊重与用心尤其打动我，她懂得倾听学生、关注情绪，用真诚耐心搭建沟通桥梁，以包容理解走进学生内心。这让我领悟到，教育不仅是知识传授，更是心灵陪伴与滋养。今后我会借鉴吴婷老师的经验，工作中多些耐心与倾听，温暖地与学生相处，用真心换真心，做好教学工作，努力成为学生成长路上的良师益友，在教育之路上稳步前行。 

8、       徐婷婷

青年教师汇报课展现出从容用心与活力潜力，其不仅是考核，更是成长的"加油站"与"试金石"。观摩汇报课，我有三点感悟与新伙伴共勉：

一、以生为本，让课堂有温度。好课堂不是教师"独角戏"，而是师生"共鸣曲"，要关注学生眼神、倾听发言、及时回应困惑，让教学贴近学情、走进心灵。

二、精研细磨，让教学有深度。精彩课堂源于反复打磨反思，青年教师需沉心钻研教材教法，在教学环节衔接、提问设计精准等细节中彰显匠心。

三、虚心求教，让成长有速度。成长离不开前辈指导与同伴互助，要主动请教、善于学习，将经验转化为能力，快速站稳讲台。

愿我们以热爱为笔，坚守初心深耕教学，将每堂课化为成长契机，在教育沃土上彼此照亮，共写教育佳话。

9、       霍家龙

本次晨曦家话让我更加深刻的理解了“教与学”“预设与生成”的关系。

教与学是课堂的核心共生关系。“教” 是教师的引导与赋能，需立足学情、精准点拨；“学” 是学生的主动建构，重在自主思考与实践。二者唯有双向互动，才能打破 “单向灌输”，让知识真正内化为能力。

预设与生成则是课堂的动态平衡。精心预设是教学的基础，能保障教学目标有序推进；灵动生成是课堂的灵魂，源于学生的疑问、思考与突发感悟，是最鲜活的教育资源。

优秀的教学，既离不开严谨的预设，也不排斥意外的生成。教师要在坚守教学主线的同时，尊重学生的独特思考，将生成转化为教学亮点，让教与学在预设与生成的融合中，实现真正的高效与生动。

10、       顾嘉怡

经过此次晨曦家话，我对自身教学工作有了更为深刻的反思与感悟——汇报课展示中，我虽认真筹备教学内容，却仍暴露了诸多不足：课堂节奏把控不够精准，部分教学环节衔接生硬，未能充分兼顾学生的接受节奏；课堂互动设计单一，对学生的即时反馈回应不够灵活，难以有效调动学生的参与热情。

在聆听教务处点评与同伴分享后，我清晰认识到，作为新教师，教学规范是专业成长的根基。我在教学流程设计、课堂管理细节、教学语言打磨等方面，都存在明显欠缺，缺乏系统化、规范化的教学思维。

此次汇报课是我成长路上的重要历练，今后我将以此次活动为契机，严守教学规范，深耕课堂细节，主动向资深教师请教，不断优化教学设计、提升课堂驾驭能力。我会正视不足、稳步改进，在实践中积累经验，努力成长为一名合格的教育工作者。

11、       俞永莉

此次活动让我在交流中明晰问题，在点评中找准方向，让我的教学工作也有了更深刻的思考。

在分享环节，我梳理了自己汇报课中的教学点滴，畅谈了授课时在课堂互动设计、学情把握等方面的困惑，既是一次自我复盘，也是与前辈与的同伴真诚交流。聆听其他教师的分享，我发现大家虽任教不同学科，却有着相似的成长共鸣与困惑，也从他人的思考中获得了新的教学思路。两位优秀前辈针对新教师汇报课中的共性问题提出的改进建议，精准且实用。结合道德与法治学科的特点，我深刻认识到，课堂教学不仅要注重知识的传授，更要关注到每位学生；不仅要理解教材，更要理解课标；不仅关注预设，更要不断练习生成，让思政课堂更具温度、深度与灵动美。

此次活动是我教师生涯成长路上的重要一课，让我清晰看到了自身的不足，也明确了后续的改进方向。在今后的教学工作中，我将把此次活动的收获转化为教学实践，在反思与实践中夯实教学基础，努力让课堂更具实效性，以更专业的姿态走好教学之路。

12、       王诗琦

参加本次晨曦佳话后，我对上好一堂课、处理好教学核心关系有了真切的感悟，也明晰了今后的教学方向。

会议提出的一堂好课五大要求，让我深刻反思自身不足：新教师对知识逻辑把握不够扎实，课堂把控易忽视部分学生，练习与评价也缺乏针对性，而正视这些问题，正是成长的第一步。

同时，我也弄懂了课堂三种关系的处理要义。处理教与生的关系，要怀揣温度，营造轻松课堂氛围，关注学生状态，用正向鼓励拉近距离；处理教与学的关系，要立足深度，摒弃满堂灌，聚焦重难点，把课堂还给学生，实现教学相长；处理预设与生成的关系，要保持灵活，备课留有余地，及时捕捉学生的精彩提问，顺势引导。

未来我会将所学落实到教学中，打磨课堂、用心育人，努力成为一名合格的教师。

13、       程靓颖

参与 “新师启航，规范筑基” 汇报课分享活动，我对自身教学进行了深刻反思。本次授课中，我在教学设计上虽有思考，但课堂实施仍有明显欠缺：教学环节过渡不够自然，对学生的思维引导缺乏层次性，难以让学生深度参与课堂；课堂管理经验不足，面对学生的突发提问，应对不够从容；教学评价过于笼统，未能给予学生精准的反馈。

聆听教务处点评与同伴交流后，我深知规范教学是新教师的立身之本。我在教学流程、课堂驾驭、细节落实等方面，都未达到规范化要求。

今后我将以此次活动为契机，严守教学规范，认真打磨每一个教学环节，主动学习优秀教师的课堂经验，关注学生、钻研教法，在反思中改进，在实践中成长，稳步提升自身教学水平。

14、       唐月娟

参加本次“晨曦家话”新教师汇报课活动，我感触颇深，受益良多。汇报课不仅是教学能力的集中展示，更是一次深刻的自我审视。通过自我评价与教务处专业点评，我得以从客观视角重新审视课堂，既看到了亮点，也明晰了不足。

本次活动让我深刻认识到，教学规范是青年教师站稳讲台的根本基石。前辈的点评与同伴的分享，让我意识到日常教学中容易被忽视的细节，正是决定课堂实效的关键。

我将以此次汇报课为新的起点，将反思转化为行动，在规范中求扎实，在扎实中谋创新，努力在教育教学的道路上行稳致远。

15、       杨艳红

本次晨曦家话让我对“预设与生成”“教师主导与学生主体”的关系有了更深体会。教学不是单向传递，而是在互动中不断调整、回应的过程。

把时间还给学生。在关键节点做“减法”，减少不必要讲解，留出空间让学生思考、表达、试错。在至难点处切片分析，帮助学生突破认知瓶颈。

放空预设，接住生成。预设不等于固化，要留有余地。学生的问题、反应甚至沉默，都是教学资源。只有“接住”学生的真实状态，才能实现深度互动。

关注学生表现的多元维度。应重点关注参与状态、合作能力、思维深度、情绪状态，这能更全面理解学生的学习过程，而非停留在“对错”层面。

不断反思与改进自己，从“教完内容”转向“教会思考”，努力让每一节课都成为学生成长的支点。