“教”为序章“研”拾芬芳——城西中学九月教研活动纪实

为促进青年教师快速成长，提升专业素养和教学实践能力，有效落实“双减”背景下课堂教学实效。城西中学各教研组依托名师引领，把握新课标，将教学研深度结合，为“双减”背景下的课堂教学改革添上了浓墨重彩的一笔。

“诗文”教学  素语深读

古语有云“以身教者从，以言教者讼”。“素语深读”工作坊领衔人孙仙苗老师在区语文教研组长及初三备课组长会议上开设了《“月”中窥人——李白组诗联读》的公开课。孙老师以“盛唐是中国诗歌发展的顶峰，如果让你为盛唐的诗人拍一张群星闪耀集体照，你会把谁排在C位？”的情境引入，接着带领初一的同学们重温《长安三万里》中大唐盛世的浪漫和群星登场的闪耀时刻，师生共同完成了“诵其诗，观其月；感其情，识其人；传其诗，学其道”三个学习任务。孙老师以诗解诗，旁征博引，让学生在诗歌的学习中了解诗人，由人推己，真正从“诗性”的语文里爱上语文课。

严雪珍老师的组内公开课《你是人间的四月天》，带领学生围绕现代新诗的“三美”主张——“音乐美、建筑美和绘画美”进行赏读。合理的教学设计、流畅的教学过程、别具爱心的教学指导，配上优美的教室环境，琅琅的学生读书声，构成了一幅幅和谐的课堂教学图。在分析完诗歌的“三美”后，严老师还不断启发学生挖掘诗歌中的其它美点。在严老师循循善诱、深入浅出地讲解中，学生们跳出了先前拘束而又紧张的氛围，通过活泼的讨论和探究，纷纷发表自己的见解。

在两位名师的带领下，吴霜老师以“与君约略说西湖”为主题开展白居易组诗教学。在教学过程中，吴老师巧妙设置情境，带领学生探寻千年前的“旅游攻略”。她以《钱塘湖春行》《春题湖上》两首诗为基点，通过朗读、文本改读等方式，让学生入心入情入境，领略了诗歌独特的情感美。整堂课行云流水，不仅完成了对诗歌语言、意境的探讨，更让学生在组诗联读中体会到诗人白居易的家国情怀。

徐琰老师开设的题为“都云作者痴，谁解其中味——《湖心亭看雪》赏读”的公开课，以“写一份攻略”“赏一片奇景”“忆一段奇遇”“读一片痴心”四个任务活动为抓手，全方位、多角度地赏析文本。在对文言文的理解基础上，徐老师勾连相关史料，进一步引导学生深入理解“独”的三种意味，并通过创造性的实践活动，让学生“以文改诗”，达成课堂的完美收束，可谓是精彩纷呈。

“数”以潜心  研以致学

一个人可以走的快，一群人才能走的远。姚远老师执教的七上《2.5有理数的减法》一课凝结了王媛名师工作坊全体老师的教学智慧。姚老师由温差引入，建立减法与加法的纽带，通过比较多组算式，引导学生合情归纳出有理数减法法则，由生活到文字，再到符号。课堂上，姚远老师注重小结，充分体现其中的一种思想、两种变化，用问题串引导学生，数形结合，重视学生高阶思维的培养。姚远老师情境串联，将中国人文景观融入到课堂中，学生感受到祖国的地大物博，激发爱国情怀。

徐宸丘老师开设的公开课《算术平方根》从引导学生回顾平方根的相关知识开始，利用“已知正方形面积求边长”的实际问题自然引出“算术平方根”的定义，并通过例题和练习让学生巩固并熟练求解算术平方根，在此基础上，徐老师让学生进行两次探索研究，引导学生自主归纳结论，并结合结论展开相应练习。最再通过深化提高，拓展学生思维，又巩固了本节课算术平方根的重、难点。整节课思路清晰，难度层层递进。听课结束后，数学组教师进行了评课活动，大家研讨教学方法，交换教学心得，充分肯定了这节课的优秀之处，针对课堂细节问题，提出了相应建议。

时朝曼老师执教的九上第二章2.5《切线长定理》是直线和圆的位置关系中的重点内容，通过复习切线的定义，切线的判定，切线的性质和常见辅助线做法，让学生巩固旧知；以平面内一个已知点画已知圆的切线引入，通过创设问题情境，让学生感受过圆外一点可以画圆的两条切线，从而给出切线长定义，在教学中，组织学生自主观察，猜想，证明，得到切线长定理，并深刻剖析基本图形，通过例题和练习的变式训练，让三角形和四边形在圆中遍地生花。在本节课教学中，时朝曼老师始终坚持以引导为起点，以问题为主向，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主题，训练为主线的教学原则，调动学生学习积极性，树立科学的学习态度，赢得了听课老师的一致好评。

撷“英”拾萃  “语”众不同

语言学习追求工具性与人文性的统一。金吴静老师深耕语篇阅读，以一堂题为“9AUnit3阅读课Teenage Problems”的示范课展现了其英语教学理念。本节课立足单元主题，创造性地使用教材，在Julie,Samuel 写的两封反应青少年问题的信的基础上又加入了Mr Sigmund Friend 写的两封回信，整合教学资源。基于层次性原则，遵循教学活动观，设计螺旋式循序渐进，形式多样教学活动，包括阅读、讨论、表演等，培养学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和写作学习能力。基于体验性原则，主题为引领，语篇为依托，引导学生感悟文本情感，关注学生真实感受。整节课润物无声，让学生对青少年问题产生共鸣，从自身出发，学会多角度考虑问题，学会换位思考问题，学会积极思考问题，达到主题语篇教学和立德树人的深度融合。

王朵朵老师执教的是8AUnit2 阅读课School Life。王老师以主题为引领，组织课程内容，通过趣味单词导学，问题链研读等活动带领学生了解全球视野下的校园生活。源于生活，指向生长，而后引导学生超越语篇，联系实际生活，享受读书，运动，交友的乐趣，推动迁移创新。王老师注重提升学生思维品质，引导其在已有语言中探寻作者对各自校园生活的真实评价，带着自己的知识，经验和思考描述校园生活，实现语言的内化和运用，生成新的自我认知。

格物致理  “物”实笃行

人工智能领时代潮流，物信组高畅老师与时俱进，开设了一堂题为《设计声纹识别智慧门禁系统》的公开课。高老师从理论探究、实践活动、应用反馈三方面有效开展课堂活动，以问题为中心组织重难点，层层递进，不断深入，引导学生在做中学、在做中悟、在问题解决的过程中习得声纹识别技术的相关知识与技能。本节课教学目标明确，课堂节奏紧凑，结构清晰完整，师生互动良好，得到了听课老师的一致好评。课后，教研组对本课进行深入探讨，给予了细致的点评和全面的指导。

叶天成老师开设的《物质的三态 温度的测量》是新授课。作为新章节的第一课，本节课意在为本章后续的学习奠定基础。课堂以观察生活中的自然现象引入，通过对学生常见的水的三态和特征进行研究，使学生认识到物质普遍具有三种状态，并且不同状态能相互转化。然后，认识和学习温度计的使用，以“看一看”“读一读”“议一议”“做一做”的形式，逐步引导学生学习新仪器的使用，从理论到实践，提高学生对该重点的掌握程度，加深印象。

赵纪东老师以“洪水冲垮房屋、汽车”、“运动会射箭”、“工地上打桩机打桩”三个录像片段为素材创设情境，引入课题，激发学生的兴趣。

赵老师的教学设计分为完整的四部分：能量—动能—重力势能—弹性势能，各部分之间并列而存，而单独的某一部分又有着严格的设计思路，从生活中的实际案例引发学生思考并猜想，设计实验进行严格探究，最后得出实验结论，最后应用到实际生活中，真正做到从生活走向物理，又从物理走向社会。学生亲历探究的过程，并能主动克服困难，解决问题，使学生体验到了学习的乐趣和成就感。

谢影老师通过塑料瓶和乒乓球组合设计了一系列实验来引入新课，使学生在做中学，玩中学。

为了帮助学生理解浮力产生的原因，谢老师带领同学们一起观察四面包有橡皮膜的的立方体浸入水中时橡皮膜发生的现象，在此基础上，引导学生建立物理模型，来分析长方体浸没水中的受力情况，通过师生共同分析，总结得出浮力产生的原因。最后，同学们对魔术进行揭秘后，又一起思考并观察桥墩浸入水中时是否受到浮力的问题。使学生们在跨学科实践过程中，体会物理学对工程技术发展的促进作用。

“化”难为易   群研促“学”

王夏楠老师的公开课《探索烟花的奥秘——氧气的性质》，以探索烟花奥秘引入，通过分析烟花的成分，让学生自主地将注意集中在可燃物的燃烧上，从而自然地引出铁丝、硫粉和木炭在空气的燃烧。通过演示实验得出，铁丝、硫粉和木炭在空气中燃烧并没有出现绚丽的光，引发学生的认知冲突，激发学生探究知识的欲望。接着引导学生仔细研究烟花成分，推测原因，并设计探究实验，将枯燥的知识转化为学生的学习活动，激发了学生的主动性，培养了学生的实验探究能力。通过明显的实验现象对比，学生自主得出可燃物在氧气中燃烧更剧烈。最后通过巧妙的实验设计，串联起氧气的物理性质和检验，实验现象对比明显，帮助学生完成知识的转化与应用。

王老师的教态自然，语言生动。课堂设计新颖巧妙，利用烟花成分中的可燃物和氧化剂成分，将物质在空气与氧气中的燃烧串联，展示了较好的教学基本功和较强的课堂设计能力，展示了青年教师蓬勃向上、勇于进取的风采。

集体研“德”  教学有“法”

公开课是课堂理论与实践碰撞的艺术。朱晓婷老师开设的“增强生命的韧性”一课彰显了课堂教学的艺术，本节课采取了议题式教学的模式，巧妙结合了古诗词，按照“我言秋日胜春朝（认识挫折）——人生无常即有常（正视挫折）——千磨万击还坚韧（战胜挫折）”的线索，用残疾人企业家陆鸿的例子串联起整个教学环节。朱老师先从陆鸿的颁奖辞中的“阴霾”、“激湍”二词导入课堂，引导学生结合自身经历了解挫折的含义，为本节课铺垫情感基调。随后，通过陆鸿从被人嘲笑、遭遇冷眼一直到调整心态、艰苦创业的过程，依托多个问题链的设计，由浅入深、层层递进，帮助学生理解挫折的三要素以及面对挫折的不同反应，引导学生客观理性的面对挫折，形成正确的挫折认知。为了让学生深入理解挫折与生命的关系，朱老师通过陆鸿消沉低落的视频以及两个观点的辨析，让学生在讨论交流中碰撞思维，通过教师的循循善诱，深刻体悟了挫折是生命成长的一部分，面对挫折要及时调整自我。最后，朱老师通过播放5分钟的短片，从陆鸿学骑自行车到创办照相馆的过程入手，通过三个问题的小组讨论活动，学生反应热烈，踊跃表达，师生共同探讨出战胜挫折的几大秘诀：生命的自我修复力、拥有坚强的意志、寻求他的人支持。

文化自信是道德与法治核心素养的重要内容，也是中考的重要考点。崔晓雪老师从传统文化题材国漫《长安三万里》入手，设置了“文化血脉何以延续”总议题，围绕寻文化基因、析文化自信、扬传统美德三个议学情境展开了一例贯之的议题式教学。在教学过程中，崔老师以学习案为主线，把课堂还给学生，通过层层递进的任务情境，引导学生感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，增强学生对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。本堂课坚持学生主体，体现了教-学-评一致的新课程理念，取得了良好的教学效果，得到了教研组的一致认可。

新入职教师何雨薇在导师丁畅的指导和帮助下，打磨课件、构思教学设计，开设了一堂题为《合理利用网络》的公开课。在教学设计上，她采用议题式教学法，围绕“高考百日誓师女生被网暴”、“利用网络援助涿州受灾群众”两大社会事件开展教学，充分调动学生的积极性和参与性，通过小组讨论、合作探究、理性辨析等教学、学法，让学生深刻感受到网络生活的复杂性，认识到理性参与网络生活的必要性。在此基础上，教师通过点拨、启发，探究得出如何真正在网络生活中传播正能量。课后，政心组全体老师对何雨薇老师的教学设计、教资教态给予了肯定，也指出了何雨薇老师在教学时长分配、教学环节衔接、教学问题设计、课堂结构的完整性等方面存在的不足，为新教师的成长发展提出了许多宝贵的建议。

教研，如成长的云梯，拾级而上，终会曲径通幽，领略一番美景。城西中学的每一位老师将不忘初心，深耕课堂，纵有疾风起，策马扬鞭前行，我们将始终以生长的姿态奔赴在教学探索的道路上。